Language Deprivation
Volume 1 - Issue 1+2 - May 2024 -
Language Deprivation
Volume 1 - Issue 1+2 - May 2024 -
Grote, K., Stenzel, M., Wegner, S. & Karar, E. (2024). Die verheerenden Auswirkungen von Sprachdeprivation und fehlgeleiteter Diagnostik bei tauben Kindern mit kognitiven und sprachlichen Störungen in medizinischen Zentren, Förder- und Bildungseinrichtungen. Journal of DeafMind & DeafDidactics, 1 (1),1-21.
Doi: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.36275.44320
Keywords: Language Deprivation, Diagnostics, DeafMind, Sign Language Education
Grote, K., Stenzel, M., Wegner, S. & Karar, E. (2024). Die verheerenden Auswirkungen von Sprachdeprivation und fehlgeleiteter Diagnostik bei tauben Kindern mit kognitiven und sprachlichen Störungen in medizinischen Zentren, Förder- und Bildungseinrichtungen. Journal of DeafMind & DeafDidactics, 1 (2)
Doi: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.12325.31207
Keywords: Language Deprivation, Diagnostics, DeafMind, Sign Language Education
Der Artikel von Grote et al. (2024) beschreibt die schwerwiegenden Folgen von Sprachdeprivation und fehlerhaften Diagnosen bei tauben Kindern mit kognitiven und sprachlichen Beeinträchtigungen in medizinischen Zentren, spezialisierten Bildungseinrichtungen und Förderschulen. Die Autoren argumentieren, dass ein Mangel an sprachlichem Input, insbesondere während der kritischen Phase des Spracherwerbs, zu bleibenden Gehirnschäden führen kann und als Sprachdeprivationssyndrom (SDS) bekannt ist. Dieses Syndrom manifestiert sich in komplexen neurologischen Entwicklungsstörungen und beeinträchtigt kognitiv-soziale Fähigkeiten.
Die Studie weist darauf hin, dass bis zu 70% der tauben Kinder in den ersten Lebensjahren unter Sprachdeprivation leiden, was auf die bevorzugte Vermittlung von Lautsprache statt Gebärdensprache zurückzuführen ist. Hörende Eltern und medizinisches Fachpersonal konzentrieren sich oft auf den Lautspracherwerb, ohne die potenziellen Schäden durch Sprachdeprivation zu erkennen. Die Studie kritisiert die mangelnde Wertschätzung für Gebärdensprachen und die fehlgeleiteten Empfehlungen für den Spracherwerb bei einer Cochlea-Implantation (CI). Letzters führt aktuell weltweit zu einer Sprachdeprivations-Epidemie.
Die Forschung zeigt, dass Sprachdeprivation zu einem reduzierten kortikalen Wachstum im Gehirn führt und somit zu einer dauerhaften kognitiven Behinderung. Die Symptome des SDS können die Lebensführung stark beeinträchtigen und zu kognitiven und psychosozialen Problemen führen. Der Artikel betont, dass die fehlende Anerkennung des SDS in den ICD-Klassifikationssystemen und die unzureichende Ausbildung des medizinischen und pädagogischen Personals zu einer unangemessenen Diagnostik und Behandlung führen.
Ein Fallbeispiel illustriert, wie ein taubes Kind fälschlicherweise als geistig behindert diagnostiziert wurde, weil die verwendeten psychologischen Testverfahren für taube Kinder ungeeignet waren. Die Autoren fordern eine bessere Ausbildung der Fachkräfte, die mit tauben Kindern arbeiten, und eine Überprüfung der diagnostischen Verfahren, die üblicherweise eingesetzt werden.
Die Autoren plädieren für eine gesetzliche Verpflichtung zum Erlernen von Gebärdensprache für gehörlose Kinder, um Sprachdeprivation vorzubeugen und eine angemessene neuronale Entwicklung bei taub geborenen Kindern zu gewährleisten. Sie argumentieren, dass dies die kognitive Entwicklung, die sozialen Kompetenzen und die Identitätsfindung der Kinder fördern und sie vor einer sozial induzierten kognitiven Behinderung schützen würde.
Die Autoren liefern eine umfassende Analyse der Probleme, die durch Sprachdeprivation und fehlgeleiteter Diagnostik bei gehörlosen Kindern entstehen, und appelliert an die Gesellschaft, die Rechte und Bedürfnisse dieser Kinder zu schützen und eine inklusive Umgebung zu schaffen, in der sie eine ausreichende sprachliche Stimulation erfahren, um sich kognitiv-emotional normal entwickeln zu können.
The article by Grote et al. (2024) describes the severe consequences of language deprivation and incorrect diagnoses in deaf children with cognitive and language impairments in medical centers, specialized educational institutions and special schools. The authors argue that a lack of language input, particularly during the critical period of language acquisition, can lead to permanent brain damage and is known as Language deprivation syndrome (LDS). This syndrome manifests itself in complex neurodevelopmental disorders and impairs cognitive-social abilities.
The study indicates that up to 70% of deaf children suffer from language deprivation in the first years of life, which is due to the preferred teaching of spoken language instead of sign language. Hearing parents and healthcare professionals often focus on spoken language acquisition without recognizing the potential harm caused by language deprivation. The study criticizes the lack of appreciation for sign languages and the misguided recommendations for language acquisition with cochlear implantation (CI). The latter is currently leading to a Language Deprivation Epidemic worldwide.
Research shows that speech deprivation leads to reduced cortical growth in the brain and thus to permanent cognitive impairment. The symptoms of SDS can severely impair lifestyle and lead to cognitive and psychosocial problems. The article emphasizes that the lack of recognition of SDS in the ICD classification systems and the inadequate training of medical and educational staff lead to inappropriate diagnosis and treatment.
A case study illustrates how a deaf child was wrongly diagnosed as mentally handicapped because the psychological tests used were unsuitable for deaf children. The authors call for better training for professionals working with deaf children and a review of the diagnostic procedures commonly used.
The authors argue for a legal requirement for deaf children to learn sign language in order to prevent language deprivation and ensure appropriate neural development in children born deaf. They argue that this would promote children's cognitive development, social skills and identity development and protect them from socially induced cognitive disability.
The authors provide a comprehensive analysis of the problems caused by language deprivation and misguided diagnosis in deaf children and appeal to society to protect the rights and needs of these children and create an inclusive environment in which they experience sufficient language stimulation to develop cognitively and emotionally normally.
Cite:
Grote, K., Stenzel, M., Wegner, S. & Karar, E. (2024). Die verheerenden Auswirkungen von Sprachdeprivation und fehlgeleiteter Diagnostik bei tauben Kindern mit kognitiven und sprachlichen Störungen in medizinischen Zentren, Förder- und Bildungseinrichtungen. Journal of DeafMind & DeafDidactics, 1 (2),
Doi: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.12325.31207
Stichwörter: Language Deprivation, Diagnosis, Mandatory sign language learning
Die verheerenden Auswirkungen von Sprachdeprivation und fehlgeleiteter Diagnostik bei tauben Kindern mit kognitiven und sprachlichen Störungen in medizinischen Zentren, Förder- und Bildungseinrichtungen
Die verheerenden Auswirkungen von Sprachdeprivation und fehlgeleiteter Diagnostik bei tauben Kindern mit kognitiven und sprachlichen Störungen in medizinischen Zentren, Förder- und Bildungseinrichtungen
Grote, K., Stenzel, M., Wegner, S. & Karar, E. (2024). Die verheerenden Auswirkungen von Sprachdeprivation und fehlgeleiteter Diagnostik bei tauben Kindern mit kognitiven und sprachlichen Störungen in medizinischen Zentren, Förder- und Bildungseinrichtungen. Journal of DeafMind & DeafDidactics, 1 (1),.
Doi: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.12325.31207
Stichwörter: Sprachdeprivation. Diagnostik, Gebärdensprachlernpflicht
Cite:
Grote, K., Stenzel, M., Wegner, S. & Karar, E. (2024). Die verheerenden Auswirkungen von Sprachdeprivation und fehlgeleiteter Diagnostik bei tauben Kindern mit kognitiven und sprachlichen Störungen in medizinischen Zentren, Förder- und Bildungseinrichtungen. Journal of DeafMind & DeafDidactics, 1 (2),
Doi: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.12325.31207
Stichwörter: Language Deprivation, Diagnosis, Mandatory sign language learning